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6.（1）宾语前置 （2）被动句 （3）判断句 （4）介宾短语后置 7.（1）青出于蓝而胜于蓝（青出于蓝） （2）锲而不舍 （3）登堂入室 8.（1）荀子（况） 儒 唯物主义 （2）韩昌黎文集校注 韩愈 退之 唐代 文学家 韩昌黎 古文 韩柳 9.（1）深水，深潭 （2）指马行走一天的路程 （3）用刀雕刻 （4）浮躁，不专一 10.（1）所以不积累小步，就没有办法到达千里之外；不汇聚细流，就没有办法成为江海。 （2）蚯蚓（虽然）没有锐利的爪牙、强健的筋骨，（却可以）向上吃尘土，向下喝地下的泉水，（这是因为）用心专一。 11.略（提示：超越前人什么要先弄清楚，自主学习、从师学习的最终目的是对“教养”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知识的拥有。） 12.（1）固定的老师 （2）写 （3）绑、捆 （4）交换 13.一个人喜爱学习，即使死了也好像活着；不学习的人虽然活着，却被称为活着的死人（庸碌无能的人）！ 板块二 经典的力量 1.（1）shè qiāng jiè zhào jǐ mèi mì duàn （2）溺 痹 暇 斓 2.（1）宝臧—宝藏 欣悦不己—欣悦不已 既使—即使 （2）秘林—密林 一坐— 一座（两处） 覆苏—复苏 3.（1）a （2）a （3）b 4.（1）语序不当，应该把“我们现在的高中学生”和“许多世界经典名著”位置对调。 （2）句式杂糅，去掉“关键还在于”或者“在起决定作用”。 （3）两面和一面不照应，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼应。 5.我们要读好书（意思接近即可。） 6.②③⑤ 7.一个人必须是一个可教养的客体，这是获得教养的前提 经典对一个人教养的形成所起的重要作用 8.真正的教养不追求任何具体的目的，是对精神和心灵完善的追求。 9.提高这种或那种能力和本领 不追求任何具体的目的，为了自我完善而作出努力 10.这句话说明了真正的教养是一种努力的过程，是动态呈现的。 11.“征服性”和“侵略性”具体表现在：时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。 12.（1）抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄；（2）有选择地读书，不被书所累；（3）认真精读有益的书；（4）不让消遣、娱乐类的书占据正规时间；（5）终身阅读生活这部大书。（答出其中的两点即可。） 13.能满足人们的精神需要，激发人们的才智，帮助人们完善自己。 14.（1）比喻盲目读书，被书征服。 （2）比喻多好的书也不能迷信。 15.略（提示：这句名言的字面意思是“完全相信书上的知识，还不如没有书”。可根据这一内容谈看法，言之成理即可。） 第二专题检测 1.C（A锲ｑｉè；B炽ｃｈì，驽马；D震撼，兴ｘīｎɡ） 2.A（“熟悉”指知道得很清楚；“熟习”指（对某种技能或学问）学习得很熟练或了解得很深刻。“以致”表示下文是上述原因而形成的结果，大多是不好的或说话人所不希望的结果；“以至”：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，②用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，一般用于事物程度的升级。“遏制”是抑制、控制的意思；“遏止”是阻止、制止的意思。） 3.C（“水落石出”意思为“真相大白”，不合语境。） 4.B（A“能否……具有重大的意义”属两面与一面的关系，前后照应不周；C“自己”指代不清，有歧义；D重复累赘，“当前”和“当务之急”语义部分重复。） 5.学术的创造性是要求你在充分理解前人长处的同时发现前人没有达到的空白和缺陷，而不是要求你去纯粹地充当前人的吹鼓手 6.（1）该校80％的图书存在不同程度的损坏现象。（分析数据后得出结论。） （2）该校学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。（在前一结论的基础上反思其所折射出的社会问题。） 7.（1）锲而舍之 朽木不折 （2）欲人之无惑也难矣 8.（1）求学的人 （2）本来 （3）以……为师 （4）用在主谓之间，取消句子独立性 （5）固定的 9.（1）老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。 （2）我以道理为师，哪里要了解他生年比我早还是比我晚呢？ （3）因此学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明。 10.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。例证法、引证法。 11.（1）“那些书”指的是经典，经典在今天已经被太多的人冷落，在生活中已经被人忽视，因此作者说它们像冬天。（意思对即可，其中“经典正在遭受多数人的冷落”这一层意思一定要表达出来。） （2）经典就像那些老榕树，有旺盛的生命力，表面上看它们很“老”了，实际上它们有极大的存在意义和生存价值，能为我们带来巨大的精神滋养。（意思对即可，重点在对“仿佛”和“郁郁葱葱”两词的解释要正确。） 12.经典朴实厚重的纸色，清新香醇的油墨，灰旧的沉默的铅字，不那么“刺激”的内容，不够“新潮”的装帧。 13.前者指人们破坏自然环境、自身生存环境的悲哀。加上“不啻”指的是人们对经典的漠视比破坏大自然更无知，会带来更深的悲哀。 14.略 第三专题 月是故乡明 板块一 漂泊的旅人 1.（1）chéng miǎo ｒú xī zǐ bǒ tǎn tè （2）惦 瘠 轫 矫 啜 怆 寥 2.良晨美景—良辰美景 安捺—按捺 杀羽而归—铩羽而归 手屈一指—首屈一指 陷井—陷阱 返本归原—返本归元 丰富多采—丰富多彩 3.（1）a （2）b （3）a （4）b （5）b 4.（1）第二个逗号应改为分号。 （2）句末的句号应移到引号外面。 （3）两个问号都应改为逗号。 5.（1）惠存：请对方保存。这里应改为“保存（珍藏）”。 （2）垂询：上级对下级的询问。这里应改为“请教”。 （3）教祺：对教育工作者的问候语。这里应用“编安”。 6.示例：就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的天使，思念故渊的池鱼 7.（1）慈母手中线 （2）苟利国家生死以 （3）烟波江上使人愁 （4）池鱼思故渊 （5）衣绣夜行 8.具体指北平（北京）。它与“摇篮”有两点相似之处：一是有个边际；二是有所依靠，让人感到安适。 9.与北平形成对照，更好地表达出作者对北平的喜爱。 10.（1）既不挤得慌，又不太僻静；（2）不在处处设备得完全，而在处处有空儿；（3）既能看见人文景观，又能看到自然景观。 11.为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。这样写使文章更形象生动，更真实可信。 12.欢欣（欢愉） 失落（寂寞） 13.作者对老家的感情是复杂的，矛盾的。作者思念家乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人；二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识；三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。(责任编辑：haoxuee) 学友请微信搜索好学网，或加公众号 haoxueecom 获取更多学习资讯！ |
